Vurdering i norskfaget - muntlig og skriftlig.

Vi har lært om vurdering i norskfaget. Dette er et tema vi har kikket ganske nøye på i alle fagene vi har igjennom høsten.

Hovedpunktene som en bør tenke på når en kommer ut som lærer og selv skal vurdere dine elever er i hovedsak at alle lærere vurderer ulikt, nyutdannede lærere er strengere enn andre lærere og ikke minst fokus på hva elevene trenger av vurdering for å kunne komme seg det ene skrittet videre på karakterskalaen.

Vi har lært om begreper som:

·         Vurdering for læring (kjent av Trude Slemmens bok – ” Vurdering for læring i klasserommet”)

·         Vurdering av læring

·         Vurdering som læring

 Videre lærte vi at det er to ulike kategorier av vurdering. Formativ og summativ vurdering.

Formativ vurdering handler om den vurderingen vi gir til elevene underveis i løpet av året.  Dette kan være kapitelprøver, prosessorientert skriving og presentasjoner av ulike temaer. Dette er det som kalles vurdering for læring.

Summativ vurdering er sluttvurdering enten ved form av standpunktkarakter i faget eller eksamenskarakter. Dette er det som kalles vurdering av læring.

Når det gjelder summativ vurdering som i en standpunktkarakter skal vi som norsklærere gi ut tre standpunktkarakterer til hver elev. En muntlig, en skriftlig og en i sidemål. Dette gir oss et press til å ha mange ulike vurderinger av elevene igjennom hele året for å få bygget opp et grunnlag til å gi de en karakter som passer til deres samlede kompetanse igjennom året.

Noe som beroliget meg en hel del er ay vi alltid har lovverket å støtte oss til da vi vurderer elever.

·         Opplæringslova

·         Forskrift til opplæringslova

·         Prinsipper for opplæringen

·         Læreplanene, både generell del og fagspesifikk del.

For å få elevene dine til å få mest mulig ut av vurderingen så har jeg inntrykket av at det å jobbe nøye med kompetansemålene fra lærerplanen å gjøre de forståelig for elevene er viktig. De skal vite hva de må gjøre for å få en bedre karakter eller generelt å forbedre deres eget arbeid.

Elevene bør også få gode tilbakemeldinger fra deg som lærer som først fokuserer på det positive i deres arbeid/ tekst også kommer med noen pekepinner til hva de kan gjøre for å forbedre karakteren sin. Det er viktig å huske på at vi ikke skal drukne eleven med for mye tilbakemelding heller, altså er det lurt å finne en gylden middelvei.

Vi vet også et det er viktig å skille mellom vurdering av skriftlighet og vurdering av muntlighet. Vi har mange ulike vurderingsmåter og enkelte egner seg bedre til muntlighet og andre til skriftlighet.

Lærervudering:

·         Samtaler

·         Prøver

·         Muntlige fremføringer

·         Oppgaver

Egenvurdering:

·         Bruke læringsstrategier

·         Vurderingsskjemaer

·         Læringslogg (fagblogg)

·         Respons

Kameratvurdering:

·         Samtale

·         Respons

Tilslutt vil jeg poengtere noe jeg har merket meg gjennom dette temaet om vurdering. Elevene lærer sjelden noe av en tilbakemelding på avsluttet arbeid. Skal elevene ha noe utbytte bør de få jobbe videre med sin tekst eller oppgave etter de har fått en veiledende tilbakemelding.